以人为本，采用新型的教学管理制度，来引导学生的个性发展。职业院校生的个体差异很大，要想把全体学生都培养成全面发展的技术技能人才，那是不太现实的。我们必须承认并遵循学生的个体差异，注重学生个性发展，因材施教，实行弹性学制和学分制管理。例如以职业资格考证来替代某些必修课的学分；也可以把某些学分较多的课程分块细化，把学分分配到具体的学习环节和较小的学习任务中，使学生每完成一个具体的学习任务就能得到相应的学分，只要总学分达到规定的毕业标准，就准予毕业。

明确培养目标，改革课程设置。以市场需求为导向，以企业用人标准为目标，不断改善课程设置，使学校的教学越来越适应经济的发展和企业的要求。同时要分配好理论课与实践课的课时比例，让理论课和实践课有机地结合起来，使学生既具备一定的理论基础，又有过硬的专业技能，才能更大程度地满足企业的要求。以机电专业为例，通过重新制定教学计划和教学大纲，增加专业课和实践课的课时比例适应机电专业男生普遍较多以及他们好动的个性，充分发挥他们的动手能力，在校期间就掌握了多门技能。这样就能让毕业生更好、更快地融入到企业中去。

改革教学内容，开发校本教材。首先根据当地社会经济状况、本校的专业特点和学生的特点，对现行教材进行整合改编，内容要反映新知识、新技术、新工艺和新方法。其次是根据当地的企业需求情况和专业的培养目标，编写具有当地特色的本土教材。三是可以编写辅助教学用书。根据不同层次的教学需要，编写有针对性的教学参考用书、习题集和练习册等。

改革教学方法，使课堂形式多样化。改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式。积极运用讨论式、案例式、边讲边练式等新的教学方法，使学生从被动接受变为主动汲取。同时，积极采用现代化的教育技术，使课堂内容丰富，效果逼真，充分调动学生的感觉能力，提高教学质量。大量开设选修课和组织兴趣小组，让学生充分发挥自己各方面的潜能，得到全面发展。

加强校企合作，达到优势互补，产教双赢。学校要根据企业技术进步的要求调整课程设置，更新教学内容，突出动手操作能力的培养，确保为企业输送高素质的毕业生。企业要主动为学校相关专业提供先进的实习条件，积极支持企业优秀的技术人员、管理人员和科研人员到校担任兼职教师，同时也要接纳学校专业课教师到企业挂职实践。校企合作有着多种层面和丰富内容，这需要学校与企业密切联系，不断开拓。因此，在当前形势下，只有进一步拓展校企合作的空间，才能使学校步入可持续发展的良性循环，才能为社会经济建设培养出一批批合格的劳动者和高素质的技术蓝领。

加强师资队伍的建设，建立激励机制，提高教师积极性。学校应该为教师的继续教育和能力提升创造良好的环境，有计划地保送教师（特别是专业课教师）出去培训和接受再教育，加强专业课教师的实践能力，使其达到职业教育的要求。同时，学校应该采取具体措施，激励教师，尤其是专业课教师在某些方面享受不到正规教师的福利待遇，学校应该和主管部门协商解决教师的待遇，使其没有后顾之忧，全身心地投入到教学中去。从而促进教学质量的提高，有利于促进学校的发展。

2020年4月3日