培养“就业有优势，创业有能力”，“具有较高人文素养、通晓职业标准、高超技术技能专门人才”，是职业院校教育的培养目标。学院要结合自身的特点和社会需求，不断进行教学改革与教学模式的创新。

一、教学组织管理方面

（一）人才培养方案（教学计划）的改革与创新

职业院校人才培养方案（教学计划）的编制，要坚持“减轻理论知识、增加技能培养、体现创新、灵活实用”的教学思想，重视技能型课程设置。针对学校学生提前离校顶岗实习的实际情况，在人才培养方案中，可将主干核心课移至第五学期前完成，从第五学期开始逐步进入顶岗实习期，严格执行第一、第二学年教学计划，确保教学培养目标的实现。

（二）专业课教材的建设

教学改革首先是教材的改革，专业课程要强调实用性，坚持理论知识以“够用为度，实用为先”的原则，认真搞好课程设计。要根据实践性教学环节和职业技能鉴定应知、应会标准，结合专业特色选用教材，或编写自己具有鲜明职业院校特色与职业资格考核有机结合的实用教材，并且随着设备、技术的更新而不断完善。

（三）教学模式和方法的改革

1、采取以岗位（工种）、任务作为主线来开展教学，把本岗位（工种）相关的知识和技能纳入到专业课教学环节中；

2、在校内实践教学中融入企业模式和文化，采用案例式教学，组织学生去企业参观实习;

3、按照培养目标多维和多层次的教学课程设计，从专业培养方向和学生实际水平为切入点，真正地做到因材施教，强化实践教学过程管理。

4、将专业技术课以学科为主的教育模式，改为“一体化”教学、模块教学，以学生的技能培养为中心，构建以技能为主线的课程体系。要求每一个专业老师熟悉并掌握本岗位（工种）的国家职业资格标准，使学生在取得学历证书的同时，获得相应的职业资格证书。

（四）课程考核模式的改革

1、学习过程监测考核：考核的内容除知识点外，还包括学习过程中的表现、分析问题、解决问题的能力等方面。

2、实作答题形式的考核：重点放在对学生把握问题、分析问题、解决问题的能力上，通过实作答题考核，能较准确地了解学生对知识点的掌握情况。

3、实作项目（作品）的专项考核，考核学生对专业技能的掌握情况，全面了解学生的能力和素质。

二、教学常规（行政）管理方面

（一）加强教学计划执行的严肃性，教学计划一旦确定，任何单位和个人都无权私自变更。首先从抓好教师教学环节入手，教师授课必须按照课程教学大纲认真编写《教师学期授课计划》，每次课都要写出《教师课时授课计划》（教案），从备课、上课、作业批改、辅导、实习、实训指导等各个环节严格规范教师的教学行为。

（二）加强“教”与“学”的统一，学生管理部门要密切配合直接教学部门抓好学生学习纪律管理，采取有效措施，减少学生逃课、旷课、迟到、早退现象，提高学生到课率。行政管理部门要树立为教学服务、为学生服务的意识，齐抓共管才能实现教学培养目标。

三、教学评估和督导

贯彻落实学校教学督导制度，除督导部门外，直接教学管理部门也应加强日常教学检查和教学质量督导。实行毕业学生质量评估制度，通过评估毕业生培养质量，从而正确评价教师的教学效果、教学手段和教学能力，不断提出改进措施，不能总停留在一个水平上。

四、面临的问题及对策

（一）转变观念，走全方位的产、学、训结合道路。

职业院校通过产学结合这个重要途径，增强办学活力，积极开拓教育服务市场，使产学结合渗透到教学全过程。

（二）抓好调研，了解生源需求，对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准企业抓就业。

（三）加大投入，加强校内实训场地和校外实训基地的建设。

（四）劳动人事部门应对学校师资队伍建设有一个中、长期规划，加强“双师型”教师队伍建设。教学管理部门应抓好年轻教师教育学、教学法的培训，加强教师实践能力的培养，使教师至少取得一个相应专业的职业资格证书。

总之，我们要始终坚持“以服务为宗旨，就业为导向”，通过加强专业建设，深化教学改革，加大实践教学和就业指导力度。通过优化教学手段，强化校企合作，把教学改革的出发点和落脚点放在学生的实践能力和就业创业上来，学校就会永远处于不败之地。

2020年7月5日